Министерство образования Республики Беларусь
Управление по образованию, спорту и туризму Вилейского райисполкома
Государственное учреждение образования
«Ильянская средняя школа имени А.А.Гримотя»
Официальный сайт. Регистрационное свидетельство № 6141202641 от 23 мая 2012 г.
|
Класс |
Темы консультаций для родителей |
Срок проведения |
Ответственные |
|
1 |
Психологические особенности младших школьников |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный |
|
Развитие памяти и внимания младших школьников |
ноябрь 2023 |
||
|
Мотивы учения младших школьников |
декабрь 2023 |
||
|
Отношения в семье как основа взаимопонимания |
февраль 2024 |
||
|
Поощрение и наказание детей в семье |
апрель 2024 |
||
|
Леворукий ребенок в школе |
май 2024 |
||
|
2 |
Воспитание вежливости |
сентябрь 2023 |
руководитель, педагог социальный |
|
Профилактика жестокого обращения с детьми |
октябрь 2023 |
||
|
Как на самом деле любить своих детей? |
ноябрь 2023 |
||
|
Микроклимат в семье и воспитание ребенка. Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях |
декабрь 2023 |
||
|
Роль отца в воспитании ребенка |
январь 2024 |
||
|
Роль семьи в воспитании духовно- нравственных ценностей ребенка |
февраль 2024 |
||
|
Семейные традиции, ценности в воспитании детей |
март 2024 |
||
|
Учение с увлечением |
апрель 2024 |
||
|
3 |
Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение. |
октябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный |
|
Как выявить и развить способности детей? |
декабрь 2023 |
||
|
Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста. |
январь 2024 |
||
|
Идеальные родители глазами детей, идеальный ребёнок глазами родителей. |
февраль 2024 |
||
|
Как помочь ребенку стать внимательнее? |
март 2024 |
||
|
Как привить ребенку любовь к чтению? |
апрель 2024 |
||
|
Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка? |
май 2024 |
||
|
4 |
Агрессивное поведение: как помочь ребенку? |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних |
|
Как помочь ребенку правильно распределить свое время? |
октябрь 2023 |
||
|
Неуспешный ученик: причины и способы решения проблем. |
ноябрь 2023 |
||
|
Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка. |
январь 2024 |
||
|
Интеллектуальное развитие ребенка. |
февраль 2024 |
||
|
Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей. |
март 2024 |
||
|
Организация свободного времени детей в период летних каникул. |
апрель 2024 |
||
|
5 |
Мой ребенок становится подростком. |
октябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних |
|
Психологические особенности младших подростков. |
ноябрь 2023 |
||
|
Ребенок в коллективе сверстников. |
декабрь 2023 |
||
|
Межличностное общение подростков. |
январь 2024 |
||
|
Отношения в семье. |
февраль 2024 |
||
|
Компьютерные игры: польза или вред? |
март 2024 |
||
|
Вопросы дисциплины. |
апрель 2024 |
||
|
Ответственность родителей за воспитание детей. |
май 2024 |
||
|
6 |
Роль отца и матери в воспитании ребенка. |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних, медицинский работник |
|
Как научить учиться с удовольствием? |
октябрь 2023 |
||
|
Школьные конфликты. |
декабрь 2023 |
||
|
Трудности переходного возраста. |
январь 2024 |
||
|
Как предупредить употребление подростками психоактивных веществ? |
февраль 2024 |
||
|
Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения? |
апрель 2024 |
||
|
Трудовое воспитание в семье. |
май 2024 |
||
|
7 |
Ваш любимый неидеальный ребенок. |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, медицинский работник |
|
Подростковый возраст: проблемы полового созревания. |
ноябрь 2023 |
||
|
Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов. Любовь и дружба в подростковом возрасте. |
декабрь 2023 |
||
|
Как помочь ребенку стать взрослым? |
январь 2024 |
||
|
Подростки в социальных сетях: безопасное поведение. |
февраль 2024 |
||
|
Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье. |
март 2024 |
||
|
Предотвращение отчужденности между родителями и детьми. |
апрель 2024 |
||
|
Как услышать ребенка, пока он не стал «трудным»? |
май 2024 |
||
|
8 |
Как научиться понимать и принимать подростка? |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, медицинский работник |
|
О родительском авторитете. |
октябрь 2023 |
||
|
Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях? |
ноябрь 2023 |
||
|
Подросток в социальных сетях: что делать? |
декабрь 2023 |
||
|
Как научить подростка быть ответственным за свои поступки? |
февраль 2024 |
||
|
Домашняя работа: удовольствие или наказание? |
март 2024 |
||
|
Отношения между мальчиками и девочками: проблемы полового воспитания. |
апрель 2024 |
||
|
Как сохранить репродуктивное здоровье подростка? |
май 2024 |
||
|
9 |
Формирование правосознания и ответственности подростка за свои поступки. Самооценка поведения |
октябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних |
|
Как помочь подростку в выборе профессии? |
ноябрь 2023 |
||
|
Как научить детей распоряжаться деньгами? |
январь 2024 |
||
|
Свободное время и его значение в формировании личности подростка. |
февраль 2024 |
||
|
Интернет-зависимость: пути преодоления. |
март 2024 |
||
|
Организация свободного времени детей в период летних каникул. |
апрель 2024 |
||
|
Ответственное родительство- залог благополучия семьи |
май 2024 |
||
|
10 |
Психофизиологические особенности десятиклассников. Самовоспитание старшеклассников как условие нравственного воспитания |
сентябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, медицинский работник |
|
Личное ли это дело- личное счастье? |
октябрь 2023 |
||
|
Формирование семейно-брачных ценностей старшеклассников |
ноябрь 2023 |
||
|
Воспитание нравственного идеала, духовного мира старшеклассников |
декабрь 2023 |
||
|
Кем быть и каким быть? |
январь 2024 |
||
|
Организация досуга старшеклассников |
февраль 2024 |
||
|
Особенности здоровья и физического развития старшеклассника |
март 2024 |
||
|
Режим учебного и физического труда, личная гигиена |
апрель 2024 |
||
|
11 |
Трудности личностного роста и их влияние на обучение. |
октябрь 2023 |
классный руководитель, педагог социальный, инспектор по делам несовершеннолетних, медицинский работник |
|
Научная организация учебного труда старшеклассников. |
декабрь 2023 |
||
|
Роль театра, кино и телевидения в формировании эстетических идеалов у старшеклассников. |
январь 2024 |
||
|
Закон и ответственность несовершеннолетних. |
февраль 2024 |
||
|
Формирование здорового образа жизни |
март 2024 |
||
|
Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду, военной службе. |
апрель 2024 |
||
|
Самореализация личности. |
май 2024 |
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»
для родителей учащихся I-IV классов
|
№ п/п |
Темы занятий, перечень изучаемых вопросов |
Формы проведения |
Сроки проведения |
Ответственные |
|
1-ый класс |
||||
|
11 |
Тема 1. Адаптация учащихся в 1-м классе. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку в адаптации к школе |
Лекция |
23.09 |
Филистович С.Р., классный руководитель |
|
12 |
Тема 2. Режим дня школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Организация режима дня школьника. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника. |
Мастер-класс |
25.11
|
Филистович С.Р., классный руководитель; медицинский работник |
|
13 |
Тема 3. Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться |
Форум |
24.02 |
Филистович С.Р., классный руководитель |
|
14 |
Тема 4. Положительные эмоции в жизни школьника. Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка |
Занятие с элементами тренинга |
20.04 |
Филистович С.Р., классный руководитель |
|
2-ой класс |
||||
|
21 |
Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня – важное условие успешной учёбы ребенка. Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка |
Семинар-практикум |
16.09 |
Москаленко Т.Г., классный руководитель |
|
22 |
Тема 2. Главные правила здорового образа жизни. Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья |
Круглый стол |
18.11
|
Москаленко Т.Г., классный руководитель, медицинский работник |
|
23 |
Тема 3. Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия. Семьи со скрытой формой неблагополучия. Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности и психическое здоровье ребенка |
Лекция |
17.02 |
Кипель З.А., педагог социальный
|
|
24 |
Тема 4. Трудовое воспитание детей в семье. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться |
Дискуссия |
13.04 |
Москаленко Т.Г., классный руководитель |
|
3-ий класс |
||||
|
31 |
Тема 1. Значение школьной отметки в жизни ребёнка. Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям |
Беседа |
30.09 |
Гаврилик О.С., классный руководитель |
|
32 |
Тема 2. Психологические и физиологические особенности третьеклассников. Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. Особенности межличностного общения. Самооценка младших школьников |
Лекция |
25.11
|
Гаврилик О.С., классный руководитель |
|
33 |
Тема 3. Здоровая семья – здоровый ребенок. Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни |
Практикум |
24.02 |
Гаврилик О.С., классный руководитель, учитель физической культуры и здоровья |
|
34 |
Тема 4. Эффективное общение в семье – залог успеха школьника. Сущность семейного общения. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения. Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие. Навыки эффективной коммуникации. Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви |
Занятие с элементами тренинга |
27.04 |
Кипель З.А, педагог социальный
|
|
4-ый класс |
||||
|
41 |
Тема 1. Ребенок и компьютер. Компьютер дома: польза или вред? Компьютерные игры. Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером |
Круглый стол |
07.10 |
Максимович Т.П., классный руководитель |
|
42 |
Тема 2. Как научить своего ребенка жить в мире людей. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие |
Круглый стол |
02.12
|
Максимович Т.П., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
43 |
Тема 3. Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов. Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников.
|
Лекция |
03.02 |
Максимович Т.П., классный руководитель |
|
44 |
Тема 4. Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе. Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире |
Дискуссия |
31.03 |
Максимович Т.П., классный руководитель |
II ступень – «Мой ребенок – подросток»
для родителей учащихся V-IX классов
|
№ п/п |
Темы занятий, перечень изучаемых вопросов |
Формы проведения |
Сроки проведения |
Ответственные |
|
|
5-ый класс |
|||||
|
11 |
Тема 1. Адаптация ребенка в новом коллективе. Формирование нового учебного коллектива 5 класса. Адаптация ребенка в новой среде. Трудности адаптации пятиклассников к школе |
Семинар-практикум |
07.10 |
Рудницкая Е.Е., классный руководитель
|
|
|
12 |
Тема 2. Ребенок среди сверстников Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками |
Семинар-практикум |
02.12 |
Рудницкая Е.Е., классный руководитель
|
|
|
13 |
Тема 3. Ваш ребенок вырос. Особенности младшего подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков. Общение подростков со сверстниками и взрослыми. Трудности и риски младшего подросткового возраста |
Лекция |
02.03 |
Рудницкая Е.Е., классный руководитель
|
|
|
14 |
Тема 4. Меры наказания и поощрения в современной семье. Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета |
Дискуссия |
04.05 |
Рудницкая Е.Е., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный |
|
|
6-ой класс |
|||||
|
21 |
Тема 1. Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи. Ребенок и удовлетворение его потребностей в семье. Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье. Типы семейного воспитания и их характеристика. Проблемы нравственного воспитания детей в семье. Нравственные традиции и обычаи. Ценности семьи как основа воспитания ребенка |
Беседа |
14.10 |
Юшко А.И., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
22 |
Тема 2. Профилактика проблемного поведения подростков. Отклоняющееся поведение подростков. Формы аддиктивного (зависимого) поведения подростков (курение, алкоголизм, наркомания и др.). Причины зависимого поведения. Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков. |
Лекция |
09.12 |
Юшко А.И., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
23 |
Тема 3. Безопасность подростков в сети Интернет. Виртуальная реальность: возможности и опасности. Основные правила медиабезопасности для родителей и подростков. Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях |
Семинар-практикум |
09.03 |
Юшко А.И., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
24 |
Тема 4. Организация летнего отдыха подростков. Правила безопасного поведения летом. Опасности свободного времяпровождения подростков. Рекомендации родителям по обеспечению безопасности детей в летний период |
Беседа |
11.05 |
Юшко А.И., классный руководитель
|
|
|
7- ой класс |
|||||
|
31 |
Тема 1. Психологические и физиологические особенности семиклассников. Возрастные особенности 13-14-летних подростков. Специфика развития внимания, памяти, мышления. Половое созревание. Здоровье школьника и его успехи в учёбе |
Лекция |
21.10 |
Кипель З.А., классный руководитель |
|
|
32 |
Тема 2. Как повысить учебную мотивацию подростков. Отношение подростков к обучению. Потеря интереса к учебе у подростков – что делать и как избежать. Причины снижения учебной мотивации в подростковом возрасте. Как заинтересовать подростка обучением? Мотивация на успех |
Семинар-практикум |
16.12 |
Кипель З.А., классный руководитель |
|
|
33 |
Тема 3. Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов. Психологический климат в семье. Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять. Правила взаимодействия с подростком |
Занятие с элементами тренинга |
16.03 |
Кипель З.А., классный руководитель педагог социальный
|
|
|
34 |
Тема 4. Профилактика правонарушений подростков. Противоправное поведение несовершеннолетних. Факторы и причины правонарушений. Подростки «группы риска» |
Беседа
|
18.05 |
Кипель З.А., классный руководитель; педагог социальный |
|
|
8-ой класс |
|||||
|
41 |
Тема 1. Жизненные цели подростков. Цели подросткового периода. Постановка целей и их достижение. Успеваемость в школе как один из факторов успешного достижения целей |
Беседа |
30.10 |
Шачикова Е.В., классный руководитель, Кипель З.А., педагог социальный |
|
|
42 |
Тема 2. Как уберечь подростка от насилия. Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия. Анализ проблемных ситуаций. Профилактика основных рисков. Особенности виктимного поведения (поведения «жертвы») |
Лекция |
18.11 |
Шачикова Е.В. педагог социальный
|
|
|
43 |
Тема 3. Осторожно: суицид. Суицид среди несовершеннолетних. Виды и причины. Мотивы суицидального поведения у подростков. Индикаторы суицидального риска. Профилактика суицидального поведения |
Семинар-практикум |
10.02 |
Шачикова Е.В. педагог социальный
|
|
|
44 |
Тема 4. Культура поведения в конфликтных ситуациях. Понятие «конфликт». Супружеские ссоры и конфликты. Развод как психотравмирующий фактор. Последствия развода для супругов и детей. Семейные конфликты в диаде «родители-дети», причины их возникновения. Стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактика детско-родительских конфликтов. Школьные конфликты. Культура поведения взрослых и детей при возникновении школьных конфликтов |
Семинар-практикум |
13.04 |
Шачикова Е.В., классный руководитель, Кипель З.А., педагог социальный |
|
|
|
9-ый класс |
||||
|
51 |
Тема 1. Портрет современного подростка. Индивидуальные особенности подростка и характерные возрастные черты. Ключевые переживания возраста. Личностные особенности и особенности общения. Возможные проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе |
Семинар-практикум |
16.09 |
Юшко С.Н., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
52 |
Тема 2. Агрессия, её причины и последствия. Формы агрессивного поведения подростков. Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими людьми. Возможные способы преодоления агрессивности в поведении подростка. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка |
Занятие с элементами тренинга |
25.11 |
Юшко С.Н., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
53 |
Тема 3. Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять. Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей. Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье. Профилактика вредных привычек |
Беседа |
27.01 |
Юшко С.Н., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
|
54 |
Тема 4. Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию? Профессиональные намерения и возможности учащихся. Влияние семьи на выбор профессии подростком. Как родители могут поддержать ребенка при выборе профессии? Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков |
Семинар-практикум |
11.05 |
Юшко С.Н., классный руководитель; Кипель З.А., педагог социальный
|
|
III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник»
для родителей учащихся X-XI классов
|
№ п/п |
Темы занятий, перечень изучаемых вопросов |
Формы проведения |
Сроки проведения |
Ответственные |
|
10-ый класс |
||||
|
11 |
Тема 1. Здоровье - это жизнь. Факторы риска для здоровья современной молодежи. Проблема здорового питания. Увлечение диетами. Гиподинамия – проблема современных молодых людей. Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки. Сохранение здоровья и правила здорового образа жизни. Режим дня. |
Лекция |
23.09 |
Шушкевич О.А., классный руководитель; медицинский работник |
|
12 |
Тема 2. Первая любовь в жизни вашего ребенка. Особенности юношеской любви. Культура поведения влюбленных. Как помочь, а не навредить взрослеющему ребёнку |
Дискуссия |
16.12 |
Шушкевич О.А., классный руководитель; медицинский работник |
|
13 |
Тема 3. Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья юношей и девушек. Репродуктивное здоровье юношей и девушек. Факторы риска для репродуктивного здоровья. Условия сохранения репродуктивного здоровья. Отношения между юношами и девушками, любовь и сексуальные отношения. Рискованное поведение молодежи. |
Лекция |
20.01 |
Шушкевич О.А., классный руководитель; медицинский работник |
|
14 |
Тема 4. Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе? Влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи старшеклассника. Пути преодоления застенчивости и неуверенности старшеклассника дома и в школе |
Дискуссия |
18.05
|
Шушкевич О.А., классный руководитель;
|
|
11-ый класс |
||||
|
21 |
Тема 1. Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении? Определение профессиональных склонностей и способностей старшеклассников. Факторы, влияющие на выбор профессии. Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении старшеклассника. Приоритеты старшеклассников в выборе профессии. |
Беседа |
07.10 |
Акулич Е.Г., классный руководитель |
|
22 |
Тема 2. Как уберечь ребенка от зависимостей? Зависимое поведение, его причины, факторы риска. Формирование зависимости. Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития старшеклассника. Интернет-зависимость. Пути профилактики и преодоления: памятка для родителей |
Лекция |
09.12 |
Акулич Е.Г., классный руководитель Кипель З.А., педагог социальный
|
|
23 |
Тема 3. Подготовка старшеклассников к будущей семейной жизни. Воспитание старшеклассника как будущего семьянина. Формирование осознанного отношения к вступлению в брак и будущей семейной жизни. Формирование ценностного отношения к родительству, рождению и воспитанию детей. Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни |
Дискуссия |
16.03 |
Акулич Е.Г., классный руководитель Кипель З.А., педагог социальный
|
|
2.4 |
Тема 4. Как помочь ребёнку в период подготовки к экзаменам? Профилактика экзаменационного стресса. Факторы, усиливающие и снижающие тревогу. Как помочь старшекласснику справиться с тревогой (мнемотехники, приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации). Сотрудничество родителей и педагогов в период подготовки старшеклассников к экзаменам. Помощь в подготовке к экзаменам: правила для родителей выпускников. Режим учебного труда и отдыха в экзаменационный период |
Семинар-практикум |
04.05 |
Акулич Е.Г., классный руководитель
|
Актуальной формой организации работы с родителями в 2023/2024 учебном году в учреждениях общего среднего образования становится реализация проекта «Родительский университет».
Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей ребенка, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.
Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.
Основные задачи Родительского университета:
Целевая группа – родители (законные представители) учащихся.
Направления работы Родительского университета:
- формирование очной и дистанционной форм обучения в Родительском университете; - разработка «Интернет-сайта родительского университета»; - создание в популярных социальных сетях («ВКонтакте», «Одноклассники», «Facebook») Интернет-ресурсов для размещения информации о деятельности Родительского университета (анонс предстоящих встреч, новости о прошедших встречах, материалы образовательного характера для родителей и т.д.).
- презентация содержания программы и мероприятий Родительского университета; - организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания: - правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи; - психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка; - гражданское: о путях развития образования, школы. - консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.
III. Содержательное:
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества; - расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом.
Воспитательная деятельность Родительского университета строится:
- на оценке родителями собственного жизненного опыта; - на приобретении новых познаний в опоре на собственные внутренние резервы; - на стабильном общении детей и их родителей; - на формировании атмосферы поиска новых знаний; - на самосовершенствовании родителей через осознание ими индивидуального взгляда на ребёнка; - на развитии творческих способностей членов семьи; - на умении видеть результаты развития детей; - на умении видеть трудности и искать пути их преодоления, выстраивать лестницу успеха.
Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» –для родителей учащихся I-IV классов учреждений общего среднего образования,
II ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,
III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования.
Предлагаемые направления будут способствовать включению родителей в активное сотрудничество со школой в решении проблем семейного воспитания. Организация взаимодействия с родителями учащихся в рамках Родительского университета позволит объединить усилия родителей, педагогов, педагогов-психологов, педагогов социальных и других специалистов по организации конструктивного диалога в поиске ответов на актуальные вопросы семейного воспитания.
Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано на основании инструктивно-методического письма Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2020/2021 учебном году» и определяет условия, порядок организации, направления деятельности, структуру родительского университета.
1.2. Родительский университет создан для развития взаимопонимания, сотрудничества семьи и школы.
1.3.Родительский университет осуществляет свою деятельность в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями Министерства образования Республики Беларусь и настоящим Положением.
1.4. Создание родительского университета не приводит к изменению организационно-правовой формы, типа и вида учреждения образования, в его Уставе не фиксируется.
1.5.Работу родительского университета организует директор, заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, педагог социальный привлекая ресурсы (кадровые и информационные) района.
1.6.Общую координацию деятельности родительского университета осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, либо в случае его отсутствия директор учреждения образования.
Цели, задачи и направления деятельности Центра, ступени реализации и формы проведения занятий
2.1. Целью создания родительского университета является:
создание условий способствующих психологическому просвещению родителей, ознакомлению с информацией по различным вопросам воспитания посредствам реализации республиканского проекта «Родительский университет».
2.2. Задачи:
построить систему непрерывного психолого-педагогического диалога с семьей о проблемах развития, обучения и воспитания личности ребенка;
организовать эффективное сотрудничество с родителями (законными представителями);
повысить мотивацию родителей учиться ответственному родительству, содействовать развитию навыков родительского самообразования, ключевых компетенций родителей;
повысить социально-педагогическую, психологическую, правовую культуру родителей;
пропагандировать позитивный образов семьи, отца, матери, родного дома, формирование чувства Родины через изучение истории своего рода, родного края, своей страны;
содействовать воспитанию истинных граждан своей страны, настоящих тружеников, ответственных членов семьи;
формировать ценностно-смысловые основы родительства;
актуализировать чувства ответственности за выполнение родительских функций;
формировать и развивать психолого-педагогические компетенции родителей в области семейного воспитания(формировать знания о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формировать гармоничные семейные отношения, навыки конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействовать развитию навыков самообразования родителей;
обеспечивать целенаправленную работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижению риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновению затруднений в семейном воспитании, оказывать своевременную психолого-педагогическую и информационную помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
2.3. Основные направления деятельности родительского университета
- организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:
- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;
- психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания, обучения ребенка;
- гражданское: о путях развития образования, школы.
- консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам;
- научно-методическое обеспечение формирования психолого-педагогической компетентности родителей в области воспитания и развития детей с учетом социокультурных традиций, современных проблем и особенностей развития общества;
- расширение воспитательного и творческого потенциала родителей и семьи в целом;
- организация и осуществление выставочной деятельности по пропаганде эффективных технологий воспитания;
- построение системы распространения эффективного педагогического опыта;
- трансляция деятельности родительского университета на сайте учреждения;
- взаимодействие с другими родительскими университетами.
2.4. Три ступени в реализации родительского университета
I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» - для родителей учащихся I-IV классов учреждений общего среднего образования,
II ступень «Мой ребенок – подросток» - для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,
III ступень «Мой ребенок – старшеклассник» - для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования.
2.5. Формы проведения занятий
традиционные (лекции, беседы, конференции, круглые столы, дискуссии, семинары-практикумы, мастер-классы, психологические тренинги, индивидуальные беседы и консультации, опросы родителей по различной тематике, обмен опытом работы и т.д.);
дистанционные (вебинары, форумы, on-line консультации, размещение информации по актуальным вопросам семейного воспитания на сайте школы, работа на горячей линии учреждения образования, участие в создании рекламных буклетов, листовок, оформление стендов, анкетирование родителей, привлечение родителей к участию в тематических выставках и других мероприятиях).
Условия, порядок создания и управление родительским университетом
3.1. Условия создания родительского университета:
создается на базе ГУО «Ильянская средняя школа имени А.А.Гримотя»;
создается на основании приказа директора школы и настоящего Положения;
координирует деятельность родительского университета заместитель директора по воспитательной работе, в случае его отсутствия директор учреждения образования;
реализуется в каждом классе с законными представителями учащихся;
за реализацию родительского университета в каждом классе отвечает классный руководитель;
родительский университет может реализовываться в очной и в дистанционной форме, в случае ухудшения эпидемиологической ситуации только в дистанционной форме;
на школьном интернет – сайте создается раздел (подраздел) «Родительский университет», для последующего размещения тематической информации в рамках родительского университета.
3.2. Координатор родительского университета:
- несёт ответственность за эффективность деятельности родительского университета;
- координирует деятельность родительского университета;
- осуществляет взаимодействие с классными руководителями, социальными педагогами, педагогами-психологами;
- подписывает все документы, касающиеся деятельности родительского университета, в пределах своей компетенции;
- ведёт в установленном порядке делопроизводство, при необходимости составляет отчётную документацию и представляет по запросу соответствующих государственных органов сведения о реализации мероприятий родительского университета;
3.3. В целях реализации поставленных задач родительский университет взаимодействует с заинтересованными лицами, организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение общего среднего образования.
3.4. Родительский университет реализуется на основании подготовленной программы учёными Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, либо самостоятельно планирует свою деятельность и определяет перспективы развития.
3.5. Деятельность родительского университета осуществляется в соответствии с данным Положением и планом работы родительского университета.
3.6. В конце учебного года координатор может предоставить педагогическому коллективу, учебно-методическим формированиям информацию об эффективности, результативности реализации мероприятий плана родительского университета.
3.7.Основанием для начала и прекращения деятельности родительского университета являются методические рекомендации Министерства образования Республики Беларусь об организации социальной, воспитательной и идеологической работе, либо иной нормативный, правовой документ Министерства образования Республики Беларусь.
Структура родительского университета.
4.1.Структуру родительского университета определяет и утверждает директор учреждения образования.
4.2.Родительский университет может использовать в работе следующие помещения, необходимые для обеспечения его деятельности – учебные кабинеты, компьютерные классы, методические кабинеты, библиотеки и др.
4.3.Классные руководители организовывают мероприятия родительского университета в рамках часов организационно-воспитательной работы.
Документация
- приказ директора школы об организации работы родительского университета;
- Положение о родительском университете;
- план работы на учебный год;
- методические материалы, проекты, разработки, фотоотчеты и другие материалы, создаваемые в рамках работы родительского университета (размещаются на сайте учреждения образования, хранятся в электронном варианте).
Порядок внесения изменений и (или) дополнений в Положение
6.1. В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и (или) дополнения в установленном законодательством порядке
